Famiglie e studenti

Covid, Unicef-Unesco-Bm: in un Paese su tre niente misure per aiutare a recuperare gli studi

di Redazione Scuola

3' di lettura

Secondo l'indagine globale dell'Unesco, dell'Unicef, della Banca mondiale e dell'Oecd “Survey on national education responses to Covid-19 school closures”, 1 Paese su 3 in cui le scuole sono state chiuse non sta implementando i programmi di recupero dopo la chiusura per il Covid-19. Allo stesso tempo, solo un terzo dei Paesi sta iniziando a valutare le perdite nei livelli di istruzione primaria e secondaria, per la maggior parte tra i paesi ad alto reddito. In meno di un terzo di Paesi a basso e medio reddito tutti gli studenti sono tornati a scuola di persona, aumentando il rischio di perdita di apprendimento e di abbandono scolastico.

Tuttavia, nella maggior parte dei Paesi è stata utilizzata almeno una forma di sostegno per incoraggiare il ritorno a scuola degli studenti, tra cui il coinvolgimento della comunità, il monitoraggio scolastico, il cambiamento dei servizi idrici, sanitari e igienici, gli incentivi finanziari e la revisione delle politiche di accesso.

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Nel 2020, le scuole di tutto il mondo sono state completamente chiuse in tutti e quattro i livelli di istruzione per una media di 79 giorni di insegnamento, che rappresentano circa il 40% del totale dei giorni di istruzione nella media dei Paesi dell'Ocse e del G20. Le cifre variavano da 53 giorni nei paesi ad alto reddito a 115 giorni nei paesi a reddito medio-basso.

L'indagine documenta come i Paesi stiano monitorando e mitigando le perdite dell'istruzione, affrontando le sfide per la riapertura delle scuole e promuovendo strategie di apprendimento a distanza. In totale, 142 Paesi hanno risposto all'indagine che copre il periodo tra febbraio e maggio 2021 e varia dalla scuola pre-primaria, primaria, secondaria inferiore e superiore.

Secondo i principali risultati dell'indagine, i Paesi hanno risposto con diverse misure per mitigare la perdita potenziale dell'istruzione dovuta alla chiusura delle scuole: circa il 40% dei paesi ha esteso l'anno scolastico e una percentuale simile ha dato priorità a certe aree curriculari. Tuttavia, più della metà dei Paesi ha riportato che non sono è stata fatta o non sarà presa nessuna misura.

Molti Paesi hanno migliorato gli standard sanitari e di sicurezza nei centri per gli esami; il 28% dei paesi ha cancellato gli esami della scuola secondaria inferiore e il 18% di paesi lo ha fatto per la scuola secondaria superiore.

Il riesame o la revisione delle politiche di accesso non sono stati diffusi, specialmente per le ragazze - un motivo di preoccupazione, dato che le ragazze adolescenti sono le più a rischio di non tornare a scuola nei paesi a basso e medio reddito.

I Paesi a basso reddito sono in ritardo nell'attuazione anche delle misure più basilari per garantire il ritorno a scuola. Per esempio, solo meno del 10% ha riportato di avere sufficiente sapone, acqua pulita, strutture igieniche e mascherine, rispetto al 96% dei paesi ad alto reddito.

L'indagine fa anche luce sull'impiego e sull'efficacia dell'apprendimento a distanza e del relativo supporto a più di un anno dalla pandemia. I risultati mostrano che molti Paesi hanno intrapreso diverse azioni per garantire l'apprendimento da remoto: le trasmissioni radio e tv sono state più utilizzate nei paesi a basso reddito, mentre i Paesi ad alto reddito hanno fornito piattaforme di apprendimento da remoto.

Tuttavia, in oltre un terzo dei Paesi a basso e medio reddito meno della metà degli studenti della scuola prima è stato raggiunto. Garantirne l'adozione e l'impegno richiede strategie per l'apprendimento a distanza adatte al contesto, il coinvolgimento dei genitori, il sostegno da e per gli insegnanti, garantire che le ragazze e altri bambini emarginati non siano lasciati indietro. Richiede anche la raccolta di dati rigorosi sull'efficacia dell'apprendimento a distanza. Anche se il 73% dei paesi ha valutato l'efficacia di almeno una strategia di apprendimento a distanza, c'è bisogno di prove migliori sull'efficacia nei contesti più difficili.

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