Il design ripensa (oggi) la scuola del futuro

Dieci idee per la scuola del domani, a partire da oggi. Una scuola in dialogo con la città e promossa dai city makers, costruita in dialogo con i privati. Spazi pensati per la didattica contemporanea, flessibili e funzionale. Ascoltando tutta la comunità scolastica, a partire dagli studenti. Si sintetizza in questi punti la riflessione proposta da un think tank promosso dall’architetto Alfonso Femia, Atelier(s) Alfonso Femia, in collaborazione con Ivo Allegro, fondatore di Iniziativa, insieme a la Fondazione per l’architettura di Torino, raccolta e presentata in un evento promosso dall’Ordine degli Architetti di Torino, dedicato al tema “Scuola social impact: la scuola come motore di sviluppo del Paese”.

Scuola dell’Infanzia a Guastalla (Reggio Emilia). Architetto Cucinella

Nido Infanzia Guastalla (Reggio Emilia), veduta interna. Mario Cucinella MCA Architects. Photo Moreno Maggi

Il punto di partenza, una ricerca dell’architetto Femia, avviata fin dal primo lockdown, per ripensarla anche come “soggetto immobiliare”, integrando in poli multi-funzione anche residenze universitarie, uffici temporanei o altri servizi, che potrebbero essere un fattore essenziale per fare in modo che il privato si interessi e co-partecipi alla costruzione di nuovi concept ibridi.
Spazio anche al dialogo con l’industria per trovare una sintesi tra gli obiettivi ambientali e il social impact dell’edificio, anche attraverso l’off site. Gli architetti scendono in campo nei loro differenti ruoli professionali, da chi fa il progettista come lo stesso Femia, a chi guida alcuni assessorati all’Urbanistica di città come Prato e Livorno, nel caso di Valerio Barberis e Silvia Viviani, con alcuni progetti già in itinere (anche considerando il tema della città in 15 minuti , chi con l’impegno a promuovere casi-pilota di scuole innovative già dai prossimi mesi, integrate in una visione ampia sulle trasformazioni urbane future.

Tra gli altri c’è Laura Galimberti, anche lei architetto, oggi assessora all’Educazione e Istruzione del Comune di Milano che può far tesoro della sua lunga esperienza nel settore: ha lavorato come libero professionista nella progettazione di scuole e di strutture ricettive per la collettività; al Comune di Milano era stata funzionario, dirigente e direttore di settore, occupandosi anche di manutenzione dell'edilizia scolastica come direttore dei lavori. E dal 2014 era stata coordinatrice della Struttura di missione per il coordinamento e l’impulso nell'attuazione di interventi di riqualificazione dell’edilizia scolastica, istituita presso la Presidenza del Consiglio dei Ministri, prima di ritornare al Comune di Milano con il doppio incarico di assessore all'istruzione e all'edilizia scolastica.
Non mancano i rappresentanti degli Ordini professionali come Pier Giorgio Giannelli, presidente dell’Ordine degli architetti di Bologna, che in questo contesto ha ribadito la centralità dello strumento del concorso per selezionare il miglior progetto possibile e capitalizzare la creatività delle idee.

Scuola primaria e secondaria di I grado Carracci (Bologna). Abp Architetti e Tiar Studio di Firenze

Negli ultimi 4 anni, dal 2016 ad oggi, in Italia sono stati indetti 22 concorsi sul tema dell'edilizia scolastica (sulle tre piattaforme, quelle degli Ordini degli architetti di Bologna e Milano – Concorrimi, e del Cnappc), a cui ne vanno aggiunti altri promossi ad esempio in Sardegna e in Alto Adige. Una sfida aperta che va capitalizzata anche in termini di ricerca e sviluppo sul tema specifico. «L’aggiornamento normativo e la revisione legislativa nel suo complesso è di drammatica urgenza» aggiunge Femia, ricordando che i decreti che regolano la normativa sulla scuola risalgono al 1975, con l’integrazione di quello del 1992.

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E tra le voci più autorevoli e impegnate sul tema scuola, proprio a Torino, c’è la Fondazione Agnelli, dove un altro architetto, Raffaella Valente, che ha seguito costantemente la ricerca sul tema dell'edilizia scolastica. Coordinando il progetto “Torino fa scuola” in collaborazione con la Compagnia di San Paolo e la Città di Torino (che ha dato vita a due interventi concreti nel capoluogo piemontese), ha richiamato l’attenzione sulle opportunità dei fondi europei del Next Generation Eu. «Ma bisogna fare in fretta – ha detto Valente – il 30 aprile 2021, è domani. Bisogna costruire un diverso stile di lavoro per convogliare esperienze e professionalità che possono agire per la scuola, con un ruolo centrale per l’architettura».