Il diritto all’istruzione vale per tutti

Secondo l’ultimo rapporto di Save the Children, per quasi un anno, dal Sud Sudan sarebbe fuggito un bambino al minuto. Sono bambini che hanno assistito a violenze inaudite, hanno bisogno di protezione, di cure e di istruzione.
Il governo ugandese ha dato prova di una generosità straordinaria.

Diversamente dai Paesi molto più ricchi, l’Uganda ha offerto accoglienza, ha messo a loro disposizione terra, semi e attrezzi, dando loro la possibilità di ricominciare.

Il Paese ha aperto le sue scuole e le sue strutture sanitarie già sovraffollate e ha mantenuto la sua promessa di garantire un’assistenza più efficace ai profughi, come previsto da una dichiarazione dell’Assemblea generale delle Nazioni Unite del 2016. Questo è uno dei rari esempi in cui la retorica può tradursi in realtà.
Ma altri seguiranno l’esempio? È necessario.

In un mondo alle prese con la più grande emergenza profughi dalla Seconda guerra mondiale, il problema non è solo ugandese ma mondiale, e i problemi mondiali richiedono soluzioni mondiali. Attualmente, pur essendo aumentati di un punto percentuale nel corso dell’ultimo anno, i finanziamenti all’istruzione in caso di crisi umanitaria sono ancora gravemente insufficienti. Secondo l’Unesco, attualmente solo il 2,7% degli aiuti umanitari globali è destinato all’istruzione.

Questo deve cambiare. Pensate che l’86% dei profughi di tutto il mondo viene accolto da Paesi in via di sviluppo già in difficoltà per garantire il diritto allo studio ai propri giovani. L’International Commission on Financing Global Education Opportunity – che ho il privilegio di presiedere – ha lanciato un appello urgente affinché gli investimenti per l’istruzione raggiungano il 4-6% degli aiuti umanitari totali. E in caso di emergenze e di crisi, bisognerebbe stanziare ogni anno altri 9 miliardi di dollari per l’istruzione. I finanziamenti ci sono, ma dobbiamo muoverci.

Quei finanziamenti permetterebbero a Paesi come l’Uganda e il Ciad (che stanno accogliendo più di 800mila profughi fuggiti alla violenza della Nigeria del Nord e della Libia, 300mila dei quali in età scolare) di fornire un’istruzione adeguata ai bambini profughi. E questo arginerebbe la marea di profughi migranti in cerca di opportunità perché dove c’è istruzione ci sono stabilità e speranza.

E poi Education Cannot Wait ha istituito un fondo per concretizzare le innovative soluzioni proposte al Vertice umanitario mondiale (World Humanitarian Summit). Sotto la guida di Yasmine Sherif, il fondo collabora con altre realtà locali che si occupano di emergenze umanitarie per colmare il divario a livello umanitario e di sviluppo, e per elaborare soluzioni in tempo reale.

Nel frattempo, la Global Partnership for Education sta incoraggiando i Paesi a includere i profughi nella pianificazione a lungo termine. La proposta avanzata di un International Finance Facility for Education potrebbe essere una panacea finanziaria per molti Paesi.

In un mondo segnato da profonde divisioni, abbiamo l’opportunità di intraprendere un cammino diverso. Investire nell’istruzione porta un ritorno a lungo termine ed è ormai dimostrato che un’istruzione di qualità rappresenti una sicurezza per i bambini. E poi l’istruzione può ridurre i matrimoni delle bambine, il lavoro minorile, lo sfruttamento e i lavori pericolosi, le gravidanze delle adolescenti, rafforzare la sicurezza e l’autostima degli scolari e offrire loro maggiori prospettive lavorative.

I dati mostrano che la mancanza di istruzione per i profughi diventa via via più pronunciata proporzionalmente all’età. Se nel mondo il 91% dei bambini raggiunge un’istruzione elementare, per i bambini profughi la percentuale scende al 51 per cento. E per gli adolescenti ancora di più. Quasi l’84% degli adolescenti nel mondo ha un’istruzione secondaria, contro un mero 22% degli adolescenti profughi. E se il 34% dei giovani va all’università, per i profughi la percentuale scende all’1 per cento.

Statistiche come queste rivelano una realtà preoccupante: il diritto allo studio per tutti – e i diritti dell’infanzia – sono la lotta dei diritti civili del nostro tempo.
E anche quando la guerra finisce e il Paese intraprende il processo di ricostruzione, non si può dire di aver raggiunto una vera pace fino a quando i bambini non sono tornati sui banchi di scuola, il posto che spetta loro di diritto.

Un bambino che non può andare a scuola vuole dire non mantenere una delle promesse e dei diritti più importanti, quello di garantire a tutti un’istruzione.

(Traduzione di Francesca Novajra)

© Project Syndicate 2017