WeSchool, 6,4 milioni di euro per la startup della didattica digitale

«La didattica a distanza del lockdown, talvolta inefficace per mancanza di strumenti adeguati o perché ripeteva la dinamica frontale delle aule, ha avuto lo straordinario effetto di aumentare le competenze digitali di tutta la scuola italiana - racconta Marco De Rossi, fondatore e ad di WeSchool -. Questo ci permetterà con il back to school di diffondere sempre di più il modello di didattica integrata in cui crediamo, in cui la tecnologia è usata sia in aula sia a casa ed è al servizio del docente per fare una didattica sempre più coinvolgente e cooperativa».

Nel corso del lockdown WeSchool ha avviato anche una piattaforma di formazione alla digital transformation, insieme a Fondazione Accenture, focalizzato sulle esigenze di digitalizzazione e di formazione di competenze delle imprese italiane.

“Il settore dell'educazione e della formazione in generale sono in profonda trasformazione: la vita sempre più digitale richiede che le competenze si formino in un ambiente coerente e flessibile. WeSchool rappresenta oggi la piattaforma all'interno della quale la didattica ed i suoi attori possono trovare quello che serve alla scuola nel suo complesso per questa evoluzione che il lockdown non ha fatto altro che accelerare», commenta Andrea Di Camillo, managing partner di P101.

D’altra parte la stessa ricerca di Milano-Bicocca pubblicata nei giorni scorsi - “Che ne pensi? La Dad dal punto di vista dei genitori”, sulla base dei giudizi di 7mila genitori a livello nazionale - sottolinea come i genitori riconoscano il valore positivo del maggior utilizzo di tecnologie digitali per lo studio e la didattica, così come la possibilità di conoscere meglio le attività didattiche dei propri figli e l'acquisizione di nuove competenze digitali da parte dei bambini.

Ma questi aspetti negativi sono controbilanicati da rilevanti negatività: a partire dalle relazioni a distanza con i compagni e gli insegnanti e dalla difficoltà di bilanciare il tempo dedicato a lezioni, compiti e svago, si finisce per sottolineare la scarsa varietà nella proposta didattica, spesso inadeguata rispetto alle potenzialità degli strumenti innovativi. Anche in fatto di didattica emerge il gap di competenze digitali in capo ai docenti, da colmare in tempi rapidi.